早上好!
最近网络和报纸上一轮比较多的是两个话题。一个是H1N1即甲流，一个是著名物理学家钱学森老先生逝世之前提出的创新性人才培养问题。
毫无疑问我们需要创新型人才，我们需要的创新型人才是各行各业的，是各种不同层次，是各具特色且丰富多彩的，我们学校开展各学科竞赛的目的也正是希望有利于培养各式各样的创新型人才。但今天我只想和同学们探讨其中一个狭窄的问题，即从培养顶尖级的创新型人才来说，什么样的人才能达到顶峰呢?
我和23界全国物理竞赛浙江省赛区第一次获得者周远同学探讨过这个问题。她给我的来信中写道，回望我国物理竞赛近半年来的战果，应该说是非常显赫的的。在国际上我们几乎是无人能匹敌，金牌大国，而在国内掀起了在世界其他各地都很难见到的竞赛热潮。但在这些丰功伟绩的背后，一些不容忽视的事实却日益引人深思。竞赛高手，金牌的得主们都一一退出江湖，另谋生计，少数竞赛选手因为落选甚至对物理产生反感，惧怕情绪，决心坚持念物理的人中，在其中的学习中很容易产生“自满”，或是感到茫然若失，自己也弄不清为什么要学物理，只不过抱着一种“先学着看看”的想法，从这些现象看来上述的那些惊人的竞赛结果，也就不那么惊人和丰厚了。我们为什么开展竞赛?是为了拿几个一等奖，每年争几个团体第一吗?就等我们每年能拿十几个一等奖，而拿奖的选手都一一选择离开物理研究，这些成绩又有何意义!学科竞赛和体育竞赛不一样，在体育竞赛中，运动会摘取金牌的一刻，就是他或她一生事业的高峰，运动员所破的每一个世界纪录，都代表了人类所能达到的某种极限，而一名科学工作者的事业巅峰不会是在竞赛中达到的，而是要在其后二三十年的长期奋斗钻研之后才能到达。
周远信中说的参加物理竞赛获奖者去学别的学科，这是正常的，物理学史基础学科，是其他自然科学和技术学科的基础。我这里想说的是竞赛获奖并不是你事业巅峰，作为一个科学工作者要想达到科学巅峰，必须对所学有兴趣。我说的有兴趣并不是一般人所说的喜欢，而是在各种困难、挑战、挫折面前都能支撑着一个科学工作者继续走下去的那种对科学强烈的热爱和探索的欲望。我喜欢把它称为志趣。
同学们，时代需要人才，需要那种领军人才。希望我们同学通过高中三年学习把原来朦胧的兴趣变为激发自己不断探究的志趣。