今天的天气不再像前几天那样炎热，湿润的风吹在人脸上轻柔、舒服。洗漱完毕，照旧骑上车匆匆赶往学校。路上的行人和往常没有什么区别，对面的正在建设的高楼看起来似乎没有太大的进展，十字路口的灯绿了红，红了绿，依旧交替亮起。
走进校园，一切都那样井然有序，看不出一丝与众不同。而我的心却随着时钟的滴答越跳越快。“叮咚”手机响起，来了一条信息。“教研会马上开始，请大家准时参会。”这信息似一把大锤重重地敲击着我的心，讲座要开始了，马上要轮到我讲课了。
厕所跑一趟，教室里跑一趟，看看书，再翻翻课件，如一只无头苍蝇一样乱窜。二十分钟，十五分钟……时间一点一点地流逝，“讲到第五部分了，可以准备了！”这是克娟老师的一条提醒的信息。是该准备了。叫上孩子们，来到讲课的教室，一切安排妥当，等待老师们的到来。
学生一个个做得端端正正的，教室里没有一点声音，静得能听到心跳的声音，我不敢直视孩子们的眼睛，生怕他们看出些什么？“咚咚咚……”一阵脚步声响起，我的心跟着一颤，接着就看到了老师们陆续走来了，每一个老师走进来时都给我一个大大的微笑，我强装欢喜。天啊！心里转着一百只小兔子在乱跳，我怎么能乐得出来呢？
随着一阵悦耳的铃声响起，上课了。“孩子们，今天让我们发挥想象，走进奇妙的想象世界……”一切还算顺利。该探讨写作方法了，学生能找到“反方向想象，拟物法，结合生活实际”等方法，效果还不错，我也沉浸在和孩子们的这段探讨交流中，结果忘了后面的内容，就像人们常说的脑子短路了，顺口说了句“还有哪些想象方法呢？”学生当然找不到了。脑子一片空白，之前备课的种种全在一瞬间消失了，空气也凝固了，世界仿佛静止了一般，听课的老师们都注视着我呢？如果这会有时空穿梭门，我就直接穿越到明天，这尴尬的场面也就过去了。怎么办？怎么办？硬着头皮往下走吧，“我们利用已经找到的想象方法来练习一下。”我怎么像着了魔一样，一会儿清楚，一会儿糊涂呢？这节想象课重点在于发散学生的思维，可这正是我的薄弱环节。又轮到学生们反馈了，能引导得好，孩子们的思路就能打得开，引导不好，就扼杀了学生的想象。我脑子又开始短路了，学生说的话，来不及思考，就开始点评了。每一次点评学生的作品，都犹豫不决，当一个小女孩说到《小树的心思》时，说到小树想变成乌龟，变成大象……孩子说着，我脑子飞速旋转：她说的对不？应该怎样引导呢？孩子的想象力很丰富，夸一下就行。不行，那样显得老师也太没思想了。对，应结合生活实际来想象。就这样，脱口而出：“要结合生活实际来想象。”哈哈，说完脑子就又反映过来了，怎么不可以呢？小树的心思：梦想，烦恼，变身……都是可以的啊！这就是教师备课的不精，如果老师能提前打开思路，把孩子们可能想象到的点提前预设到，那课堂上还会出现这样尬的局面吗？时间啊，你快点溜走吧！后面的流程，已经是不走心的状态，好在孩子们配合得还是很棒的。
下课的铃声响起，我这受刑似的局面也告一段落。课结束了，心里空落落的，没有一丝的成就感，多得是愧疚，是自责。我不敢抬头看任何一位老师，黑板上那些板书什么时候变成了两个字——失败，教室里的灯什么时候变得那样刺眼。哎，假如备课时能再深入一些，假如再多磨上几次，假如……哪有什么假如。
“开始评课吧！”
拿起准备好的稿子，嘴巴刚张开，声音没出来，泪却先流了出来。
这泪水是感恩的泪水：感恩老师给我的指引；感恩校长百忙中抽出时间来给的指点；感恩张校长、何主任给的深刻的点拨；感恩三年级组的语文老师集体给的智慧；感恩全体听课老师给的这机会……可是，我却并没有达到大家给予我的希望。
这泪水还是激动的泪水，是自责的泪水，是愧疚的泪水，是反思的泪水，是重新起航的泪水……